为进一步促进铜山区第四片区幼儿教育均衡发展，提高教师业务水平和教育教学实践能力，3月21日第四片区各园长、业务园长、教研组长在伊庄镇中心幼儿园开展了本学期第一次研讨活动。活动中，结合上学期“快乐童年”课程故事评比细则，单集镇中心幼儿园的吴迪老师分享了她的一等奖班本课程《“泥”好呀》。
吴老师主要从课程故事的价值、课程起源、课程目标、主题脉络图、实施过程、总结与反思、课程延伸七个部分进行经验分享。
首先，要明确课程故事的主题，即想要讲述的内容和目的，需要贴近幼儿生活、具有教育价值、有创新性。明确主题后分析课程价值，要有文献和理论的支持，例如幼儿园教育指导纲要、新教育理念、陶行知的陶行、陶言等等，也可以是朱永新，虞永平等知名教授作家的书籍等，此分析可以当做撰写班本课程的一个前序。
其次是确定课程目标和搭建框架，课程故事是描述过去的、已经完成的课程事件，教师写课程故事的过程也是回忆和梳理的过程。需要先梳理、分析出一个框架。框架要求条理清晰，可以从五大领域出发，先给每个主题起一个名字，单拎出来，作为第一分叉，然后第二分叉是这个主题下进行的具体活动，但是在具体活动实施时肯定会遇到一些问题(孩子不感兴趣需要调整，孩子特别感兴趣，需要加深)那这就是第三分岔。
在描述课程实施时要善于筛选，在课程开展中，会有很多小故事，但并不是所有的故事都有助于幼儿的发展或者都有价值。写课程故事时，老师需要通过辨析，筛选出一些有价值、能体现主题的小故事。描述时要详略得当，写文章要详略得当，该简略的地方一笔带过，跟中心主题相关的则要详细描述。还要插入重要事件和里程碑，例如孩子们的第一次尝试、他们的创新或者发现等。这些事件能够突显孩子们的成长和进步。另外，在故事中穿插一些图片和图表，可以更好地展示课程中的活动和孩子们的表现。
最后，总结故事的意义和价值，以及它如何影响孩子们的学习和发展。并对课程实施的过程进行反思和改进，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改进，以及如何在未来的课程中做得更好。总而言之就是一定要真实，符合幼儿园的实际情况和孩子的年龄特点。
撰稿人：吴迪
审稿人：周丹